As bibliotecas desempenham um papel crucial na aprendizagem. A primeira grande biblioteca, em Alexandria, há dois mil anos, foi realmente a primeira universidade. Consistia em um zoológico com vários artefatos culturais e grande parte do conhecimento escrito do mundo antigo, atraindo estudiosos de todo o Mediterrâneo que viveram e trabalharam em comunidades acadêmicas por anos a fio.
Hoje, a retórica associada à infraestrutura de informação nacional / global sempre inclui exemplos de como a vasta quantidade de informações que as redes globais fornecem (ou seja, bibliotecas digitais) serão usadas em contextos educacionais.
Este artigo descreve como as bibliotecas digitais estão evoluindo para atender às necessidades de ensino e aprendizagem, além de identificar questões para o desenvolvimento contínuo. Distinguimos a aprendizagem formal, informal e profissional e argumentamos que as bibliotecas digitais permitirão aos professores e alunos usar recursos e ferramentas de informação tradicionalmente físicas e conceitualmente inacessíveis. Ilustramos os tipos de recursos de informação que as bibliotecas digitais oferecem, contextualizando alguns dos desafios para o ensino e a aprendizagem.
Como as bibliotecas suportam o ensino e a aprendizagem?
Uma biblioteca é fundamentalmente um conjunto organizado de recursos, que incluem serviços humanos, bem como todo o espectro de mídia (por exemplo, texto, vídeo, hipermídia). As bibliotecas possuem componentes físicos, como espaço, equipamentos e meios de armazenamento; componentes intelectuais, tais como políticas de cobrança que determinam quais materiais serão incluídos e esquemas organizacionais que determinam como a coleção é acessada; e pessoas que gerenciam os componentes físicos e intelectuais e interagem com os usuários para resolver problemas de informação.
As bibliotecas servem pelo menos três funções na aprendizagem. Primeiro, elas desempenham um papel prático na partilha de recursos de alto valor. Recursos físicos, como livros e periódicos, filmes e vídeos, software e bases de dados eletrônicos, além de ferramentas especializadas, como projetores, equipamentos gráficos e câmeras, são compartilhados por uma comunidade de usuários. Recursos humanos – bibliotecários (também chamados especialistas em mídia ou especialistas em informações) apoiam programas de instrução, respondendo aos pedidos de professores e alunos (serviço responsivo) e iniciando atividades para professores e alunos (serviços proativos). Os serviços responsivos incluem a manutenção de materiais de reserva, a resposta a perguntas de referência, o fornecimento de instruções bibliográficas, o desenvolvimento de pacotes de mídia, a recomendação de livros ou filmes e o ensino de usuários como usar materiais. Os serviços proativos incluem disseminação seletiva de informações para professores e alunos, iniciando eventos temáticos, colaborando com instrutores para planejar instrução e introduzindo novos métodos e ferramentas de instrução. Desta forma, as bibliotecas servem para permitir que bibliotecárias e alunos compartilhem materiais e conhecimentos.
Em segundo lugar, as bibliotecas desempenham um papel cultural na preservação e organização de artefatos e ideias. Grandes obras de literatura, arte e ciência devem ser preservadas e acessíveis para futuros aprendizes. Embora as bibliotecas tenham sido tradicionalmente vistas como instalações para artefatos impressos, as bibliotecas das escolas primárias e secundárias frequentemente também servem como museus e laboratórios. As bibliotecas preservam objetos através de procedimentos cuidadosos de armazenamento, políticas de empréstimo e uso, reparo e manutenção, conforme necessário. Além da preservação, as bibliotecas asseguram o acesso aos materiais através de índices, catálogos e outros auxílios de descoberta que permitem aos alunos localizar itens adequados às suas necessidades.
Em terceiro lugar, as bibliotecas servem de papéis sociais e intelectuais para reunir pessoas e ideias. Isso é distinto do papel prático de compartilhar recursos em que as bibliotecas fornecem um lugar físico para os professores e os alunos se encontrarem fora da estrutura da sala de aula, permitindo que pessoas com diferentes perspectivas interagem em um espaço de conhecimento que é maior e mais geral do que que compartilhou por qualquer disciplina ou grupo de afinidade. Navegar em um catálogo em uma biblioteca fornece uma visão global para pessoas envolvidas em estudos especializados e oferece oportunidades para insights ou visualizações alternativas. Em muitos aspectos, as bibliotecas servem como centros de interdisciplinaridade – lugares compartilhados por alunos de todas as disciplinas. As bibliotecas digitais estendem essa interdisciplinaridade ao disponibilizar diversos recursos de informação além do espaço físico compartilhado por grupos de aprendentes. Um dos maiores benefícios das bibliotecas digitais é reunir pessoas com missões de aprendizagem formal, informal e profissional.
O aprendizado formal é sistemático e orientado pela instrução. A aprendizagem formal tem lugar em cursos oferecidos em escolas de vários tipos e em cursos ou programas de treinamento no trabalho. Os papéis importantes que as bibliotecas servem na aprendizagem formal são ilustrados pela sua proeminência física nos campi universitários e a quantidade de cursos que fazem uso direto dos serviços e materiais da biblioteca. A maioria dos recursos de informação nas escolas está vinculada diretamente à missão de instrução. Estudantes ou professores que desejam encontrar informações fora desta missão no passado tiveram de viajar para outras bibliotecas. Ao disponibilizar a ampla gama de recursos de informação discutidos abaixo para estudantes e professores nas escolas, as bibliotecas digitais abrem novas oportunidades de aprendizagem para comunidades globais e não estritamente locais.
Assim como a tecnologia de computação e as redes mundiais de telecomunicações estão começando a mudar o que é possível nas salas de aula formais, elas estão mudando a maneira como os indivíduos realizam missões pessoais de aprendizagem.
Aprendizagem profissional refere-se à aprendizagem contínua que os adultos se envolvem para fazer seu trabalho e melhorar seus conhecimentos e habilidades relacionadas ao trabalho. Na verdade, para muitos profissionais, aprender é o aspecto central do seu trabalho. Como a aprendizagem informal é principalmente autodirigida, mas ao contrário da aprendizagem formal ou informal, ela é focada em um campo específico intimamente vinculado ao desempenho do trabalho, visa ser abrangente e é adquirida e aplicada longitudinalmente. Uma vez que a aprendizagem profissional afeta o desempenho no trabalho, as corporações e as agências governamentais apoiam as bibliotecas (geralmente, chamadas de centros de informação) com recursos de informação específicos para os objetivos da organização. Os principais recursos de informação para aprendizagem profissional, no entanto, são coleções pessoais de livros, relatórios e arquivos; assinaturas de revistas; e as redes humanas de colegas nutridas através de reuniões profissionais e várias comunicações. Muitos dos conjuntos de dados e ferramentas computacionais das bibliotecas digitais foram originalmente desenvolvidas para melhorar a aprendizagem profissional.
As bibliotecas digitais combinam tecnologia e recursos de informação para permitir o acesso remoto, quebrando as barreiras físicas entre os recursos. Embora esses recursos permaneçam especializados para atender às necessidades de comunidades específicas de aprendizes, as bibliotecas digitais permitirão que professores e alunos aproveitem amplos intervalos de materiais e se comuniquem com pessoas fora do ambiente formal de aprendizagem.
Embora nem todos os alunos ou professores em configurações de aprendizagem formal usem recursos de informação além de seu currículo circunscrito e nem todos os profissionais vão querer interagir mesmo ocasionalmente com novatos, as bibliotecas digitais permitirão que todos os alunos compartilhem recursos, tempo e conhecimentos para benefício mútuo.
À medida que vendedores desenvolvem novos produtos e, à medida que esses corpúsculos especializados se tornam disponíveis através de redes globais, as bibliotecas devem assumir a responsabilidade de assegurar o uso seguro e legal por estudantes e professores. Um exemplo de como as bibliotecas e os centros de computação cooperam hoje é negociar licenças do site para esses produtos e manter serviços de firewall para garantir que os acordos de licenciamento sejam atendidos.
Índices e diretórios
Há uma série de bancos de dados bibliográficos e de catálogo que podem ser incluídos nas bibliotecas digitais. Esses bancos variam dos mais de 20 milhões de banco de dados recorde de citações bibliográficas na OCLC e milhões de citações em bases de dados on-line para bibliotecas especializadas, como medicamentos (por exemplo, MEDLINE) e engenharia (por exemplo, NTIS). Os bancos de dados terciários, como índices de citação e bancos de dados de diretórios, tornam a informação mais efetiva, mas requer habilidades e esforços específicos por parte dos buscadores de informações.
Muitos dos índices para literaturas especializadas estão disponíveis em formato eletrônico e as técnicas para fundir e filtrar esses idiomas para permitir que os usuários busquem em vários bancos de dados estão surgindo. Embora a maioria dos índices de coleções de imagem e som use palavras de títulos ou títulos, novas técnicas de correspondência de padrões estão emergindo para classificar objetos multimídia. No passado, os bibliotecários forneceram instrução bibliográfica como complemento aos cursos “regulares”, mas a disponibilidade generalizada de bibliotecas digitais exigirá instrução remota e suporte relacionado a habilidades e conhecimentos de busca de informações.
Além da leitura, o que as bibliotecas digitais possuem de diferente quando comparadas a uma convencional?
- Realce com opções de cores;
- Anotações;
- Pesquisa por palavra chave;
- Acesso rápido ao sumário;
- Metadados em Marc 21;
- Estatísticas de uso;
- Impressão de parte do conteúdo.
Observação: as características acima são referentes à nossa plataforma digital de livros, Minha Biblioteca.
Os exemplos acima ilustram que as bibliotecas digitais têm papéis óbvios para desempenhar em configurações de aprendizagem formal, fornecendo professores e alunos com bases de conhecimento em uma variedade de mídia. Além de expandir o formato das informações (por exemplo, multimídia, simulações), as bibliotecas digitais oferecem mais informações do que a maioria dos indivíduos ou escolas conseguiram adquirir e manter. As bibliotecas digitais são acessíveis nas salas de aula e nas residências, bem como nas instalações da biblioteca central onde as ferramentas especializadas de acesso, exibição e uso podem ser compartilhadas. O acesso remoto permite possibilidades para viagens, oradores convidados virtuais e acesso a materiais raros e únicos nas salas de aula e em casa. A promessa é uma aprendizagem melhor através de serviços de informação e comunicação mais amplos, rápidos e melhores. Essas vantagens físicas prometem várias vantagens para professores e alunos, estendendo a sala de aula.
Uma clara diferença entre bibliotecas tradicionais e bibliotecas digitais é que as bibliotecas digitais oferecem maiores oportunidades para que os usuários insiram informações e usem informações. Assim, estudantes e professores podem ser facilmente editores e leitores em bibliotecas digitais. O número de “páginas de Mosaic home” produzidas pelos alunos e sites continua a crescer à medida que professores e alunos não apenas trazem a informação da biblioteca digital para a sala de aula, mas movem os produtos da sala de aula para dentro das bibliotecas digitais.
Assim como as distinções entre editores e leitores estão se tornando menos claras em ambientes em rede, o acesso à internet nas salas de aula desfigura as distinções entre ensino e aprendizagem. Os alunos trazem informações interessantes e importantes para as discussões em classe e, em muitos casos, levam professores e colegas de classe a novos recursos e ferramentas eletrônicas. Os professores se encontrarão cada vez mais nos papéis importantes do moderador e do crítico, modelando para estudantes como examinar e comparar pontos de vista e olhar de forma crítica a informação. Os professores que começaram a usar materiais em rede em suas aulas são adotadores de novas ideias e tecnologias, e são um poder de compartilhamento confortável com os estudantes.
Assim como a “autoridade da informação” tornou-se um problema nas comunidades profissionais que alavancam as redes, a autoridade das informações nas salas de aula que tradicionalmente se baseou exclusivamente nos professores será cada vez mais desafiada pelos estudantes de forma local e remota. As bibliotecas digitais irão apoiar comunidades de interesse e permitir que cursos mais especializados sejam oferecidos.
Assim como os professores devem aprender novas estratégias para o uso de ferramentas eletrônicas no ensino, os alunos devem aprender a aprender com multimídia (ativa e passivamente) e como tirar maior responsabilidade por dirigir sua própria aprendizagem.
Claramente, as bibliotecas digitais têm papéis importantes a desempenhar no ensino e aprendizagem. As bibliotecas digitais permitirão que os pais, professores e alunos compartilhem recursos de informação comuns e comuniquem-se facilmente quando necessário. Em muitos aspectos, as bibliotecas digitais se assemelham a escolas digitais. Isto representa um retorno a Alexandria, onde os alunos de todos os tipos se reuniam para compartilhar e explorar informações e conhecimentos.
Se ainda não conhece nossa biblioteca digital, entre em contato conosco e veja como contratar nossa tecnologia para a instituição de ensino em que você trabalha.
